TIẾP CẬN ĐA GIÁC QUAN TRONG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG CHỮ SỐ Ở HỌC SINH LỚP 1 GẶP KHÓ KHĂN HỌC TOÁN: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KHUNG VẬN DỤNG SƯ PHẠM

A MULTI-SENSORY APPROACH TO DEVELOPING NUMBER CONCEPTS FOR FIRST-GRADE STUDENTS WITH MATHEMATICS LEARNING DIFFICULTIES: THEORETICAL RATIONALE AND PEDAGOGICAL FRAMEWORK

Tóm tắt

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực, việc hỗ trợ học sinh lớp 1 gặp khó khăn trong học Toán là yêu cầu cần thiết. Nhiều học sinh gặp trở ngại trong việc hình thành biểu tượng chữ số do hạn chế về tri giác, trí nhớ, chú ý và khả năng phối hợp các giác quan. Bài viết tập trung hệ thống hóa cơ sở lý luận về khó khăn học Toán ở học sinh lớp 1 và làm rõ cơ sở khoa học của phương pháp tiếp cận đa giác quan trong dạy học Toán. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất khung vận dụng sư phạm phương pháp tiếp cận đa giác quan vào quá trình hình thành biểu tượng chữ số cho học sinh lớp 1 gặp khó khăn học Toán. Phương pháp này nhấn mạnh việc huy động đồng thời các giác quan như thị giác, thính giác, xúc giác và vận động nhằm hỗ trợ học sinh tiếp thu kiến thức một cách trực quan, tự nhiên và bền vững, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Toán ở tiểu học.