NGHIÊN CỨU MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH LỚP 2 NGƯỜI NƯỚC NGOÀI THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG DỰA TRÊN PHẢN HỒI SÁNG TẠO KẾT HỢP NGỮ LIỆU ĐA PHƯƠNG THỨC DO TRÍ TUỆ NHÂN TẠO HỖ TRỢ

AN APPLICATION-ORIENTED MODEL FOR ASSESSING VIETNAMESE READING COMPREHENSION OF GRADE 2 FOREIGN LEARNERS BASED ON CREATIVE RESPONSE AND AI-SUPPORTED MULTIMODAL MATERIALS

Tóm tắt

Đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Việt của học sinh tiểu học người nước ngoài học tiếng Việt như ngôn ngữ thứ hai còn gặp nhiều khó khăn do hạn chế về vốn từ, kinh nghiệm ngôn ngữ và sự phụ thuộc vào các hình thức kiểm tra thiên về tái hiện thông tin. Nghiên cứu này nhằm đề xuất mô hình đánh giá năng lực đọc hiểu tiếng Việt của học sinh lớp 2 người nước ngoài theo định hướng ứng dụng dựa trên phản hồi sáng tạo kết hợp ngữ liệu đa phương thức do trí tuệ nhân tạo hỗ trợ. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu, phân tích thực tiễn dạy học và thiết kế mô hình sư phạm. Kết quả nghiên cứu cho thấy mô hình đánh giá gồm bốn giai đoạn: trước khi đọc, trong khi đọc, phản hồi sáng tạo và đánh giá - phản hồi. Trong mô hình này, hoạt hình do trí tuệ nhân tạo hỗ trợ được sử dụng như phương tiện hỗ trợ nhận thức nhằm giúp học sinh hình dung bối cảnh, nhân vật và diễn biến câu chuyện, nhưng không thay thế hoạt động đọc văn bản chữ. Hoạt động phản hồi sáng tạo được xem là căn cứ để đánh giá mức độ hiểu nội dung, khả năng suy luận, tính logic và mức độ sáng tạo của học sinh thông qua rubric. Nghiên cứu góp phần bổ sung cơ sở lí luận và thực tiễn cho việc đổi mới đánh giá đọc hiểu trong dạy học tiếng Việt như ngôn ngữ thứ hai ở bậc tiểu học.