TÁC ĐỘNG CỦA GEN AI ĐẾN CẢM XÚC, ĐỘNG LỰC VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÂU THÀNH, TỈNH AN GIANG

THE IMPACT OF GEN AI ON STUDENTS’ EMOTIONS, LEARNING MOTIVATION, AND ACADEMIC PERFORMANCE AT CHAU THANH HIGH SCHOOL, AN GIANG PROVINCE

Tóm tắt

Hiện nay, Gen AI ngày càng được sử dụng rộng rãi trong giáo dục. Nghiên cứu này nhằm phân tích tác động của Gen AI đến cảm xúc, động lực và kết quả học tập của học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu tiến hành khảo sát 118 học sinh Trường trung học phổ thông Châu Thành, tỉnh An Giang. Thời gian khảo sát trong tháng 2 năm 2026. Dữ liệu khảo sát được thu thập qua bảng hỏi và phân tích bằng SPSS với các phương pháp thống kê mô tả, Cronbach’s Alpha và tương quan Pearson. Kết quả cho thấy Gen AI góp phần nâng cao hứng thú học tập, hỗ trợ quá trình tự học, thúc đẩy động lực học tập và cải thiện một số khía cạnh của kết quả học tập. Bên cạnh đó cũng xuất hiện các tác động tiêu cực như nguy cơ phụ thuộc vào công nghệ, giảm động lực học tập khi lạm dụng AI và sự thay đổi trong hành vi tương tác học tập. Từ kết quả nghiên cứu, bài báo làm cơ sở định hướng cho những nghiên cứu tiếp như định hướng sử dụng Gen AI một cách hợp lý và có đạo đức cho học sinh trung học phổ thông.

ABSTRACT

Currently, Gen AI is increasingly being used in education. This study aims to analyze its impact on the emotions, learning motivation, and academic performance of high school students. The research was conducted through a survey of 118 students at Chau Thanh High School, An Giang province. The survey was conducted in February 2026. Data were collected via a structured questionnaire and analyzed using SPSS 22 with descriptive statistics, Cronbach’s Alpha, and Pearson correlations. The results show that Gen AI contributes to enhancing learning interest, supporting self-directed learning, promoting learning motivation, and improving certain aspects of academic performance. However, several negative impacts were also identified, including the risk of technological dependence, reduced learning motivation due to the overuse of AI, and changes in learning interaction behaviors. The findings of this study provide a foundation for further research, particularly in proposing appropriate and ethical guidelines for the use of Gen AI among high school students.

Keywords: Learning emotions, learning motivation, academic performance, Gen AI, Gen AI in education.